的。这种方法，只要代入两个特殊的数值，很快就会算出它们所对应的两个函数值。然后，很快就根据函数单调性的定义，就能很容易找到了正确的答案，不一定要采取比较繁杂的判断方法去判断……”。
就在评讲其它试题的过程中，我不时地利用在评卷时，所发现的各种错误，有针对性地加以讲评。也许，是因为中肯地讲到了一些学生的错误产生的原因。因此，他们听得特别用心和仔细。不时，还在试卷中，手在不停地记录和画画。
就这样，我通过在评卷中所发现的普遍存在的问题，采取不指名道姓地讲述产生错误的原因，顿时之间，大家都听得津津有味，不时地在课堂上还不自觉地发出一片朗朗的笑声。有时候，又似乎听到一阵阵的叹息和婉惜之声。
从上面我采取的这种试卷的讲评方法，对于学生在考试后的总结评讲来说，是会收到很好效果的。这在我过去在初中进行试题评讲中，已经证明这种方法的效果的确不错。现在到了高中阶段再重新运用，也应该是有所收效的。
俗话说，“吃一堑，长一智”嘛，今后在各种形式的考试中，能够采取这种“滚雪球”的讲评办法的话，学生通过反复地“练练，讲讲；考考，评评”多次以后，就会在无形之中，变得越来越聪明精灵，和越来越熟练自如起来的。
最后，我还重点评讲第四大题，这也是错误和不会做的人最多。如果少了这道5分大题的分数，就不可能得到优秀和高分了。（附）
正是：
讲评试卷看效果，知道错误方能做；
看到成绩增信心，考考评评办法好。
欲知后事如何，请君往下细看。
（附）4若函数y=2十(a十)十，∈[a，b]图象关于直线=1对称。求a，b
分析，由条件可得a，b方程组，再待定系数法可解得a，b
解一：∵对称轴=1，又原函数的对称轴方程＝一(a+)/，∴一(a+)/=1①
又f(×)是[a，b]上的函数，即a，b关于=1对称，由中点公式，∴(a十b)/=1②
由①.②解得a=—4，b二6
分析，也可以用比较系数法，同样得a，b方程组解得
解二：∵对称轴=1∴f()=(-1)2+C，与原函数表达式对比可得
a十=-1①，
再结合a十b╱=1②，
由①.②解得a=—4，b二6（未完待续）