，错的原因又是什么。这样一来，对于今天早上的试卷讲评工作会变得更加主动。
要知道，这首次数学函数单元测验题的试卷，全部是我亲自刻印的。我在良荔初中从教那八年的时间里，学校没有教导处干事，所有教导处干事的工作，都由老师包干了，这是一般农村初中的现实。
因此，由于客观条件所迫，已经习以为常地由我独自刻写腊纸并亲自印刷。不仅试题，就连课外资料的刻写和印刷，都是我独自去完成。正像一些家里的男人一样，“既要当爹，又要当妈”习惯了。
那时候，不仅是我所教的数、理、化三科的试卷和资料，都全部由我亲自刻印。甚至在有的时候，就是连其它老师所教的学科，他们也一样请我帮忙。因此，这件刻印的工作，对于我来说，已经做得算是到了轻车熟路那种地步了。
在上班的第二节数学课，我将抄写在小黑板两班的考试情况统计表，挂在黑板上方中央处，公布于众。其中，表格中有两班的平均分，及格率和优秀率。以及班上的80分以上的优秀人数和及格人数的对照表。
顿时之间，学生们马上全神贯注地盯看着小黑板上所公布的数字。有些同学还偷偷地用自来水笔，将它迅速地抄写在自己的试卷的空白处。
此时，我从学生们脸部的表情上，就马上可以很容易发现，其中，有的学生正神采奕奕，眉飞色舞；有的学生正愁眉不展，闷不乐闷；有的学生镇定自若，心满意足；有的学生低头不语，心有余悸。
一时之间，我从这些学生的脸部表情，就自然而然地知道，他们这次考试成绩的大概情况了。在此，我就不用去多加说明了，反正你懂的。
“同学们，通过首次单元测试的成绩看，同学们对高中数学的学习，大多数同学都在不同程度上取得了一定的可喜成绩。当然，由于原来各人在初中阶段的数学知识掌握的差异。一时之间，显得考试成绩不大理想，也是正常现象。
“希望大家通过这次考试的检查，各人要有自知之明。要通过细致的自查自纠，真正做到将原来不懂的、做错的，通过这次考试弄懂它，这才是最为重要的。一句话，就是要求这次考差的同学，不要灰心丧气，千万不要自暴自弃。
“同时，一定要好好地总结经验教训，找出问题，才能百尺竿头更进一步。千万要记住，练千练万，关键是在两年后的高考的考场上考好。尽管，以往的考试都是中下水平，只要高考能超水平发挥就够了。大家认为是这样吗……”
顿时之间，当说到这里的时候，我马上环视了教室一周……
突然发现，原来，有的学生愁眉不展，闷不乐闷；或愁眉不展，低头不语。瞬间，全都脸露笑容地在专心致志听我的讲话了。
也许，他们听了我的讲话后，深深地感到老师并不看小他们。而是在不断地鼓励他们，要求他们励精图治，永不言弃。让他们永远坚信，只要坚持不懈地勤奋努力，最后一定能够到达光辉的顶点。
相反，而对于那些一时之间，这次考得比较好的学生，我反而一改以往有的教师的做法，总喜欢在班上宣读考得好的学生名字，公开表彰。从而去让他们洋洋得意地自我陶醉起来，从而多少会产生一些骄傲自满的情绪。
我认为，总是这样去做有必要吗？谁考得好不好，自已从统计表上，不是看得一清二楚了么，又何必要再多此一举呢……
有诗叹曰：
考试评讲换形式，促使后进要努力；
考考练练为一战，永不言败更积极。
在上面所进行的十多分钟的堂上评讲中，所说的开头话结束之后，我马上转入到具体的逐条试题内容的评讲中去。
于是，我迅速地在黑板上，将其中的一个小题写出来。
然后，便有针对性地对大家说道∶
“……同学们听好，第一大题的选择题有六个小题，都是函数中最基础的一般题型，只要掌握函数的基本知识，其中绝大多数同学都能够做得对的。但第五小题错误的同学，相对就较多一点。由于考虑不周，选择（C）的较多……”
当我说到这里的时候，很多学生特别地关注我的讲评。也许，就是因为在他们之中，曾经不少人都是错在这个小题上。他们错误的原因，我便分析如下：
“之所以会选（C）这个错误的选择支的原因，我认为是在判断函数单调性的时候，不注意在定义域内去进行比较任意两个自变量大小的变化，而引起函数值f（）的大小变化之间关系，从而引起在判断上的错误……”
说到这里的时候，我特地介绍一种快捷，且又容易判别的好方法：
“根据我的估计和猜测，有些同学之所以判断正确，一定是利用了‘特殊值’去判断

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